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燃学科之火 绽生涯之花

发表时间:2018-01-15   作者:  流览量:次   字体:

2018110日,温州市生涯规划项目组第三次研讨会暨温州市第十四高级中学学业规划试点教育研讨会在我校召开。虽是寒冬,嘉宾悉至,温州市生涯规划教研员王少莲、温州市心理健康教育教研员和来自温州市生涯规划项目组的组员以及温十四高一线学科教师共同参加此次研训。

上午,来自温十四高的三位不同学科领域的老师各显神通,用不同的主题和内容吸引学生进入并尝试将生涯规划渗透进学科教学。英语学科陈泽老师的《M5U1 Reading Ⅱ》在指导学生掌握英语阅读技巧的同时,深挖阅读文本,将英国科学家John Snow治理霍乱的故事剥茧抽丝,巧思引发学生对其作为科学家所具备的智能强弱与职业匹配度的讨论,最终引发学生对自身智能与职业的思考。化学学科金佳练老师开设《元素周期表及其应用(下)》的化学学科渗透课,从周期律中挖掘逻辑能力培养的方式方法,挑战高难度课题。生物学科程丽丽老师的《胚胎工程》,集中关注二胎政策开放之后与生物科学技术相关的社会热点话题,以“试管婴儿”的诞生为知识主线,构建该项技术流程图,并在构建过程中探索该项技术相关的职业岗位,进一步加深对医务工作人员这类职业的认识和了解。开课教师均为班主任,融合学科优势与班主任经验,熟悉学业流程。温十四高学子精神面貌极佳,主动分享、积极参与,倍添学科渗透课程的课程魅力。

下午的研讨会上,侯元东校长代表温十四高向此次专题研训能在温十四高举行表示欢迎,并介绍了温十四高在四度生涯课程基础上在各学科开展生涯教育的途径实践研究的“学业规划三叶草模型”,推进生涯教育,关注学科渗透,为与会人员提供了很好的借鉴。同时,三位老师针对对自己的课堂设计做了说课。在场的每位对三堂课的设计做了充分的研讨。各不同学科背景的评课教师多点诠释,从是否充分完成课程目标,是否能激发学生学业动力和隐性显性渗透哪个更好进行点评,并针对学科渗透课程的授课模式、生涯研讨会的培训形式和自己学校生涯教育的开展情况展开陈述。王少莲老师对程丽丽老师提出的“教学目标中对“技能”、“方法”、“情感、态度、价值观”的落实是否就是一种隐性的生涯渗透”和“学科渗透课堂的课后作业是否会增加学生的作业负担,如何设计更合理”的两个问题进行解答,并提出,学科渗透课程的探究该以生涯理论为依托,将生涯知识分层次进行渗透,以此指导学业。

本次活动的开展为温州市生涯规划教育深入有效开展提供交流平台,也让更多“教”有余力的学科教师在平时的课堂教学中渗透生涯知识开拓了新的思路,希望能通过这样的方式在更有效的解决学生在学业规划中遇到的实际问题。 

 \陈泽

 

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